El balance del trayecto

Solo al revisar permanentemente mi práctica docente, podré dar cuenta de los reales aprendizajes que me deja DocTIC, pues una cosa es lo que enuncio de lo que aprendi, y otra lo que realmente ponga en práctica para generar ambientes de aprendizaje que posibiliten la actividad mental de los que aprenden, la movilización de sus estructuras cognitivas, la reconstrucción de significados a partir de las intercciones con los compañeros expertos o más avanzados y con la docente.

En relación con las actividades propuestas en DocTIC, queda la evidencia de mi participación a través de las entradas al blog personal, la propuesta de intervención, la presentación final y algunos pequeños aportes en Diigo, el respeto por los tiempos para hacer explicitos los productos finales y parciales, es muy importante que cualifique los comentarios que le hago a mis compañeros, en ocasiones pueden ser emotivos y superficiales, es posible comprometerme de manera más activa con esa linea de participación en la red, pues ello hará posible ser un nodo efectivo en las redes que estoy construyendo y que construya en el futuro.

El hacer vividos algunos conceptos del curso, a través de la propuesta de intervención me muestran que si es posible transformar el modo de hacer las cosas, cuando le doy posibilidad a los estudiantes para que participen desde lo que saben, para propongan desde sus intereses, para que aprendan de acuerdo a su estructura cognitiva y su automotivación, además de con mi guía y acompañamiento.

Espero fortalecer y ampliar la red de aprendizaje que he estado construyendo a lo largo de estas semanas de trabajo juntos, en el que a partir de la producción individual contribuimos a la construcción social del saber. El seguir algunos blogs de mi interes a través de google readers, me abre la puerta a nuevas reflexiones, propuestas, conceptos, actividades, eventos que redundarán en mi cualificación como docente y como ser humano.

Con respecto a mi misma, el camino recorrido me dio la posibilidad de aprender para aplicarlo a mi práctica cotidiana, no soy la misma que cuando iniciamos hace ya 11 semanas, mejoré mi autodisciplina para la actividades de aprendizaje, agudice mi capacidad reflexiva, me apropie de recursos que ofrece la red para hacer evidentes mis reflexiones, comparto recursos con otros en linea, amplie mi perspectiva con relación a los modos de ser docente a través del uso reflexivo de las TIC en el ambito de la enseñanza y el aprendizaje.

Hubo muchas cosas que hubiera querido aprender o profundizar desde lo conceptual y el manejo de recursos, pero mi ritmos lentos de aprendizaje y hecho de tener una cantidad de dimensiones distintas a la de estudiante, ocasiona que no aproveche lo que hubiera querido. No hubo negligencia, ni displicencia, al contrario, el trayecto estuvo marcado por la automotivación, el esfuerzo, la reflexión escrita...

Gracias a Todos los que recorrimos este camino.

DocTIC Propuesta de intervención segunda versión

A medida que se pone en escena la propuesta se ve lo que le hace falta, lo que se le puede agregar, como dice Claudia Moreno siempre será suceptible de mejorar, sin embargo al día de hoy estos son los ajustes teniendo en cuenta los aportes del profesor Andre Peláez y las dificultades que he tenido a la hora de ponerla en marcha.
Muchas gracias por sus comentarios y ayuda.

Acceder desde este enlace

Presentación Final

Hago visibles mis aprendizajes a través del siguiente enlace. Este producto es el resultado del proceso llevado a cabo en DocTIC, las ultimas acciones fueron leer varias veces las actividades de la novena y decima semana, leer los ejemplos de presentaciones, leer el texto del futuro del aprendizaje en linea, hacer un esquema en un cuaderno que sirvio de organizador de la presentación, releer cada entrada del Blog personal y tomar algunas notas en relación a los cambios ocurridos durante el proceso de este curso abierto. Elaborar cada uno de los insumos necesarios, mapas de nociones y de conceptos, presentación, redacción de textos, edición. Si alargo en el tiempo esta exposición, tendré elementos para mejorarle, sin embargo lo dejo en este punto. Espero sea claro.

Muchas Gracias a los compañeros de la maestria, los aprendices expertos de la modalidad abierta y los profesores-moderadores, por permitirme construir conocimientos con todos ustedes.

Seguiremos en contacto!

Acercandonos al final del nuevo comienzo

Algunas ideas antes de la presentación final.

No seremos los mismos despues de este trayecto juntos, de lo contrario no habrá tenido sentido.
Lo más significativo en el transcurso de estas semanas han sido los cuestionamientos generados respecto a mi papel como docente, todos los días vuelvo sobre la pregunta, Cómo me hago a un lado en el proceso de enseñanza y aprendizaje? aún la resistencia de las estudiantes, las protagonistas del proceso serán ellas, generar espacios abiertos a la participación hoy provocan cierto "caos" tienen dificultades al escucharse o hablan al tiempo, algunas son muy apaticas y están al margen, incluso realizando acciones ajenas a lo propuesto, los aprendizajes son para todas y es un proceso, ya inicie y no hay porqué retroceder.

Descubrir la gran cantidad de recursos que me ofrece la red para que aprenda, genere redes, en un principio, me atemorizó, cuando ví que un sitio me llevaba a otro, explorar diferentes herramientas para expresar mis pensamientos y reflexiones, hace que me disperse, no me concentro en un solo sitio, hay momentos, que frente a tal cantidad de recursos a mi disposición, no se por donde empezar, voy divagando de un lado a otro, despues de varias horas, resulta que no hubo un producto concreto de esas exploraciones, a excepción que voy perdiendole el miedo a usar las TIC no solo para aprender sino también para mejorar la mediación docente. Aprender haciendo, voy descubriendo su significado.

Mi heteronomía historica ha provocado la necesidad de la aprobación de las actividades que realizo, estás semanas esa necesidad tiene otra dimención, porqué hice conciente que quien mejor puede dar cuenta de la evolución en el proceso de aprender soy yo misma. Me alegra y anima saber que tengo interlocutores, pero si por momentos no los hay, estoy yo para decirme, como voy. Gracias a mis pares en este camino por lo que han querido compartir conmigo.

Aplicar el constructivismo y el conectivismo en la práctica docente significa entre muchas cosas entregar el control del proceso al estudiante, asumirme como un aprendiz más, ser uno más en la comunidad de aprendizaje, ayudar a que el estudiante se haga consciente del como aprende para que mejore y potencie sus estrategias de autoaprendizaje, a través de las actividades propuestas en el ámbito de la enseñanza, quien aprende, reconstruya e internalice el conocimiento, ser docente instalada en estos paradigmas, implicará recorrer un camino complejo y seguramente no sin dificultades.

Ser docente en ambientes virtuales, es moderar, facilitar, hacerce a un lado, otorgar el protagonismo a los estudiantes, entregar las llaves del proceso de enseñar y aprender, es perder el poder, sin embargo, acompañar, redireccionar, proponer, participar, ser un miembro más de la red de aprendizaje.

Escribir, un ejercicio de autoconstrucción personal y profesional.

La moderación en doc tic

Hago explicitas mis reflexiones sobre la moderación en este curso. La falta de apropiación de recursos que ofrece la Web 2.0 me impiden elaborar mejores productos, Aún no exploro la edición de videos o la presentación desde prezi.com.

La moderación en doc tic

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La Evaluación II

Las dos últimas semanas, los participantes en DocTIC, por diferentes circunstancias, no hemos hecho visibles nuestras reflexiones alrededor de las temáticas del curso, nosotros bajamos el ritmo de participación, y el curso tiene otra dinámica. Aquí los moderadores proponen tópicos, quienes protagonizamos el devenir somos los participantes y el proceso va de acuerdo a nuestros tiempo o falta de él, literalmente los profesores se hicieron a un lado y "nos entregaron las llaves" nosotros decidimos que hacer con ellas.

DocTIC, como dicen los profesores, es un experimento, en el que ellos hicieron un guión, pusieron los cimientos de un edificio, pero somos nosotros, lo que asumimos el rol de estudiantes quienes llenamos de contenido y significado esta construcción, aportamos de acuerdo a nuestras capacidades e intereses, DocTIC, es lo que es hasta hoy gracias a nuestra participación o ausencia de ella, cada uno de nosotros se autoevaluará, nadie mejor que el estudiente para valorar su proceso construcción y aplicación de saber.

La propuesta de construcción social de conocimiento desde DocTIC, aplica las tesis del conectivismo, cada uno de los participantes es un nodo en la red que se ha tejido, hemos establecido interacción de manera voluntaria, hemos cooperado unos con otros en el aprendizaje de todos, cada uno de manera individual, al haberse asumido como sujeto en el proceso es quien tiene la posibilidad y el criterio para valorar su crecimiento como ser humano, como estudiante, como docente...El diseñador del curso establecio mecanismos claros para realizar la autoevaluación. Lo anterior no niega la posibilidad de alimentar los procesos de aprendizaje individual desde la mirada de los compañeros y el acompañamiento de los profesores, quienes han estado atentos a resolver inquietudes y dificultades.

La propuesta es sin duda alguna innovadora, revolucionaria en lo educativo, construir saber de manera abierta, con los recursos que circulan libres en la red, estableciendo relaciones no jerarquicas, no directivas, autoreguladas, fundamentadas en la responsabilidad, la autonomía, el respeto... es el ideal de relaciones para construir conocimiento.

La Evaluación desde otra perspectiva

Durante las semanas precendentes, la ganancia fundamental ha sido el hacer una mirada introyectiva a nuestro ser docences, una reflexión, antes que a las prácticas de otros, a las nuestras. Al regresar sobre la participación constato que en lo concreto, promuevo el dialogo bidirecciónal, es decir, desde mi hacia las estudiantes y viceversa, cuando las invito al trabajo en equipo, algunas de ellas me sustituyen, sin embargo no hay interacción, ellas transmiten lo que ya saben o algunas en el mejor de los casos, comparten su saber, pero no interactuan para construir conocimiento, lo hacen para socializar pero no para alcanzar claridades y comprensiones frente a los conceptos, tengo el reto de dar el salto y crear condiciones de posibilidad para que en los ambientes de aprendizaje se escuchen, valoren los aportes de sus compañeras, dialoguen entre ellas, crear espacios para la discusión, el debate la exposición de ideas, ponerlas al centro y hacerme a un lado, no para que ellas hagan lo que deseen, sino para que se asuman sujetos de su aprendizaje. Lo enuncio, sin embargo me enfrento a mis resitencias y a las de las niñas.

Me pienso imprescindible, como decía Guillermo Roldan en una de sus entradas :"Pienso que si no no les explico, no aprenden" y los adolescentes otro tanto "si el profe o la profe no me explica entonces no entiendo" a lo anterior le sumamos los acomodamientos que tenemos, los docentes en el centro del proceso y los estudiantes evitando el conflicto cognitivo y aceptando lo que dice el maestro como verdad revelada sin cuestionamientos.

Porqué continuo hablando de la participación en los ambientes de aprendizaje? no es una reflexión acabada en primera instancia, además la evaluación en DocTIC es ante todo autoevaluación, estoy revisando mis prácticas de enseñanza y hago conciente el largo trayecto que debo recorrer, pues en más de las veces demuestro con ellas mi caracter conservador, esquematico y rigido anclado en la postura que a los niños y adolescentes hay que mostrarles el camimo, enseñarles a ser resposables más que autonomía, el manejo de los refuerzos positivos o negativos para con ellas así lo demuestra, antes que construir con ellas conocimiento, hago enfasis en el que se regulen para que convivan entre ellas y con otros.

Desde la teoría, pienso que la educación debe promover niveles de conciencia en los sujetos para que tomen las riendas de su destino y transformen su realidad, sin embargo en la práctica, ayudo a formar seres ácriticos, claro, no es absoluto, en ocasiones tengo asomos de coherencia, pero la generalidad es que en el escenario de las clases yo tengo el poder y hago uso de el, y las niñas me creen, en contadas oportunidades me cuestionan.

Reflexionando sobre la experiencia de la profesora Olga Agudelo, quien nos compartió el proceso llevado a cabo para entregarles a los jóvenes las llaves del colegio, de los proyectos, de su formación, concluyo que me falta confianza en las estudiantes, en su capacidad de autorregularse y seguramente tendré miedo a perder el control, a dejar de sentirme imprescindible y comprobar que no es necesaria mi actuación (no de manera fundamental) para que construyan el conocimiento.

Diseñar las actividades de aprendizaje a partir de preguntas, puede ser uno de los multiples caminos para movilizar las estructuras de pensamiento de las niñas y adolescentes y posibitar espacios de intercambio entre ellas, con el fin de que construyan colaborativamente el saber, es necesario implementarlo de manera más sistematica, para valorar los resultados. Las transformaciones son procesos, inicio la mia por aquí, cuanto tiempo tarde en dar el salto cualitativo?.

Después de la autoevaluación, vendrá la evaluación de este ambiente de aprendizaje creado para DocTIC, que ante todo propende por la autonomia del estudiante y la autorregulación en la construcción del conocimiento. Queda pendiente para la próxima entrada.